长期以来，农村学校由于受教育资源的影响教学硬件欠缺，师资整体素质不高，课堂长期使用“一块板，一支粉笔，一张嘴”的教学模式，课堂教学常常是缺乏活力，毫无生机。学生成了学习的机器，学习毫无动力，更不要说学生主动学习、主动参与学习活动。学业负担普遍过重，自主学习意识、创新精神和实践能力长期得不到培养，以至造成学生厌学、逃学。面对这一系列问题，培养农村小学生的学习兴趣，提高课堂教学效益就有着非常大的重要性和必要性。

练习兴趣是学好数学的原动力。学生有了兴趣就能主动参与学习活动，学习积极性就会大大提高，从而引发学生积极思考、动手实践、主动探索，从中找出问题的关键，提出新数学问题。而数学又是一门特殊的自然学科，它具有高度的抽象性、概括性和逻辑性，很容易给学生造成课堂学习上的枯燥和心理上的认知障碍。因此，作为教师应该充分利用现有的教学资源，创建良好的课堂学习氛围，以教给学生方法并精心选练，充分培养学生学习数学的兴趣，把抽象变形象、复杂变简单，让学生对数学产生浓厚的兴趣。

以下是一些老师在农村小学教学中积累的一些经验：

一、创建课堂学习氛围，引发学习兴趣好的学习环境、学习氛围有利于激发学生学习数学的兴趣，能充分调动学生学习的积极性，从而激发学生认真学习、积极动脑思考、动手实践、大胆探索，找出问题的关键，提出问题并解决问题，有利于学生认知、体验和理解知识。因此，教师要充分利用现有的教学资源，创设轻松、愉快、生动的教学环境，为学生提供快乐的学习平台，让学生在这个平台中主动参与、积极思考、大胆实践、发现问题的内在联系，获得新知，从而使学生觉得学习数学并不枯燥，而且是一件快乐的事。学生就会主动参与，思维活跃，学习兴趣和信心成倍增长，智力活跃，接受能力增强。在教学中，教师可以根据教材内容设计问题，引入课题，为学生提供良好的学习情境，提供积极思考的问题，让学生变被动为主动，积极参与课堂学习活动，成为课堂学习的主人，从而达到主动学习的目的。

二、利用数学来源生活的特性，激发学生数学探索兴趣数学来源于生活，又是对生活的验证，它与我们的生活息息相关，我们的生活离不开数学，因此，老师在上课前应认真阅读教材，根据教材内容，尽可能找出农村生活中与节知识相关的生活事例，如：帮助父母配制农药、看药物使用说明书、卖菜收费等，以故事、解决问题、小游戏、实践操作的形式引入，这样就会让学生感到数学就在身边，并不抽象，学习也不枯燥，从而增强学生的学习兴趣，使他们产生强烈的好奇心，增强学好数学的信心和决心，在好奇心的驱使下，学生会主动参与学习活动，积极动手实践，大胆探索，学习兴趣也就自然形成了。

三、保持教学方法多样性，以增强学习兴趣一节课长达40分钟，学生要在这40分钟内都保持强烈的学习兴趣，就要求教师必须用灵活多变的教学方法去吸引学生，让学生在课堂上有事做。因此，教与学的改变，就是教师要不断地运用灵活多变的教学方法，让学生对学习内容产生强烈的好奇心和新鲜感，从而引发学习兴趣。在教学中，我们要积极为学生创设增强学习兴趣的时间和空间，让学生大胆去想、大胆去说，放手让学生通过老师提出的问题去猜想、去实践、去操作、去探索、去思考。如，我在教学比例尺的认识时，让学生带皮尺来到学校操场上，同时提出数学问题：如何把学校的操场画在我们的作业本上?这样老师把学生带入了主动学习、积极探索的学习活动中，学生带上皮尺四人一组在操场上比画、交流讨论，通过看书和实际操作，学生很轻松地掌握图上距离、实际距离和比例尺的概念。这样比教师在课堂上讲的效果要好得多，使学生在掌握知识的同时，增强了学习能力、开发了智力。

四、教给学习方法，开发学习兴趣良好的学习方法可以增强学生的学习兴趣，农村孩子见识少，而且胆小怕事，学习方法欠缺，加之父母常年在外打工，无人辅导，随着年级的升高，学习兴趣越来越低，因此教给学生学习方法有着非常大的必要性和重要性。只有学掌握了学习方法，才会主动学习，主动探索，成为课堂的主人。创新意识、创新精神、实践能力才能得到发展。只有在自主学习、合作学习、主动参与探索的过程中学习兴趣才能得到有效的培养。

五、合理、适度的练习，保持学习兴趣练习是数学教学中的重要环节，也是检验学生掌握知识技能的重要方法，能及时反馈教学信息，发展学生思维。只有通过合理、适度的练习，学生才能夯实基础。教师在设计练习时，可根据教学目标由浅入深、由易到难，把练习内容分为“基础”练习，“技能”练习，“拓展”练习，让学生在练习中体验成功的快乐，从解题中获得成功的喜悦，产生强烈的求知欲，从而增强他们学好数学的自信心，保持强烈的学习兴趣。

总之，培养学生的学习兴趣是一个长期而复杂的系统工程，任重而道远。只有学生产生学习的兴趣，才能被动变主动，才能主动地学习，成为课堂学习的主人，才能获得终身学习的能力，不断成长。